Коррекционно-развивающие занятия с детьми

Уважаемые родители!

Как часто Вы вините себя за то, что мало уделяете времени своему чаду. Вас настораживает, что соседский малыш рассказывает стихи, а Ваш только говорит "Мама, дай!". Вы путаетесь в изобилии игрушек и пособий, не зная, что купить такое интересное и полезное. Покупаете все новые и новые игрушки и пособия, развивающие игры, подчас не зная, как с ними работать и подходят ли они Вашему ребенку. Если Вы сталкиваетесь с такими проблемами, то приходите к нам в Центр, мы не только сможем дать Вам профессиональную консультацию по тому или иному пособию, но и сможем заниматься с Вашим ребенком.

В Детском центре СТУПЕНЬКИ дети занимаются в группах, комплектующихся по возрастному принципу - группы гармоничного развития "Ладушки" (от 1,5 до 2,5 лет), "Я сам" (от 2,5 до 3,5 лет), "Теремок" (от 3,5 до 5 лет), "Узнавайка" (подготовка к школе, от 5 до 7 лет). Так же имеется группа "Лучик" для детей с особыми потребностями (ЗПР, олигофрения, ОНР, ДЦП и др.)

Занятие длится 50 минут. Занятия в группах определяется типом ведущей деятельности ребенка на определенном возрастном этапе (общение, предметная деятельность, игра), в которой формируются и перестраиваются психические процессы, происходит развитие личности, возникают новые виды деятельности.

Основная направленность работы нашего Центра - это развитие речи детей. Практика показывает, что многие дети имеют нарушения речи. В ряде случаев это возрастные особенности, а в ряде случаев это задержка или патология речевого развития. Речевые дефекты отрицательно влияют на развитие нервно-психических процессов и познавательной деятельности, сказываются на овладении навыками письма и чтения. Чистота речи зависит от многих факторов: от развития речевого слуха, речевого внимания, речевого дыхания, голосового и речевого аппарата.

Для того чтобы помочь ребенку преодолеть имеющиеся речевые нарушения или же просто в целях профилактики и общего речевого развития, мы выбрали для себя именно такую направленность коррекционно-развивающих занятий. Каждое занятие включает в себя порядка 15 различных видов заданий, игр и упражнений. Это прежде всего артикуляционная гимнастика и фонетическая ритмика (движения со специальным речевым материалом). На каждом занятии проводятся игры, направленные на обогащение словаря, развитие лексико-грамматической стороны речи (составление предложений, речевое лото, развитие умения рассказывать, пересказывать, рассуждать, объяснять и т.п.) Дети учатся различать на слух фонемы (звуки) родного языка, имитируют различные предметы с помощью движений и звуков.

Но речевая деятельность не может функционировать и формироваться сама по себе, это происходит только в тесной взаимосвязи со всеми психическими процессами (память, мышление, внимание, воображение). Нельзя заниматься развитием речи, изолируя при этом все остальное. Поэтому обязательно на каждом занятии проводятся игры на развитие мышления, внимания, восприятия, памяти, воображения. Большое внимание отводится развитию мелкой моторики рук: пальчиковая гимнастика, работа с сыпучим материалом и штучными предметами, обводка шаблонов, шнуровка, штриховка и др. Дети знакомятся с элементарными математическими представлениями, временными понятиями, сравнивают предметы по цвету, форме, размеру, длине и т.п. В перерывах между сменой различных видов деятельности проводятся физминутки с элементами ЛФК.

Мы выбрали для себя комплексный подход к всестороннему развитию ребенка. Каждое занятие включает в себя четыре основных блока: социальное развитие, познавательное развитие, эстетическое развитие и физическое развитие.

Социальный блок характеризуется общением ребенка со взрослыми и сверстниками, приобретающим на каждом возрастном этапе своеобразные формы. Общение и разнообразные виды детской деятельности являются главными условиями усвоения ребенком нравственных общечеловеческих ценностей, национальных традиций, любви к своей семье, Родине, являются базой формирования его самосознания. В этой части занятия педагог будет коррегировать и формировать активную речь ребенка, обогащать речевой словарь, работать над правильным произношением и интонацией, отрабатывать навыки совместной деятельности со взрослым и сверстниками.

Познавательный блок решает следующие задачи: расширение и обогащение ориентировки ребенка в окружающем мире; формирование способов и средств познавательной деятельности; развитие способности видеть общее в единичном и находить самостоятельно решение возникающих проблем. На этом этапе занятия педагог будет давать представления о величине, форме, цвете, количестве, времени, окружающем мире, человеке, предметах.

Эстетический блок рассматривается нами как единство формирования эстетического отношения к миру и художественного развития ребенка средствами искусства (музыка, художественная литература, изобразительное искусство, лепка и т.д.). В основе художественного развития лежит: формирование художественных способностей; детское творчество; интеграция различных видов деятельности. Педагог на этом этапе занятия будет обучать ребенка различным видам изобразительной деятельности, слушанию музыки, художественных произведений, импровизации, чувству ритма, основам пластики и жеста, лепке, драматизации.

Физический блок закладывает основы здорового образа жизни - физическая культура, связанная с активными движениями. Дети получают представления о собственном теле, что позволяет более сознательно относиться к своему здоровью и избегать опасностей. В этой части занятия мы проводим упражнения для профилактики плоскостопия, формирования правильной осанки и правильного дыхания. Проводятся упражнения для развития мелкой и крупной моторики. Формируется двигательная активность и пространственная ориентация.